原文出處 http://emeralder.pixnet.net/blog (經典時刻)
夢想家實踐了夢想，來自於教育家的教育。教育家不只狹隘在教師，而是那些啟迪夢想家的人，不管是一個事業成功的偉人，用經歷來鼓勵他人，或是一個平凡人的某句話所帶來的循循善誘。
教育啟迪了夢想，實踐教育也如同追逐夢想，必須堅持到底、永不放棄。
馬修是一名懷才不遇的音樂家，並自嘲只能屈就於教職。他來到一間輔育院，面對一群頑固調皮的問題學生。校長專制橫行，看不起馬修；學生笑他禿又矮，時常捉弄這位新來的老師。儘管時常氣得惱羞成怒，他仍試著去了解每一位學生。然而，從校長的暴戾管教、動輒將犯錯學生關門禁閉的作風，讓馬修找到了原因。與校長的抗衡與妥協後，馬修實施新的教育方式，卻無意間發現了天生的音樂細胞，於是扮演了啟迪著的角色，組成合唱團，改變了孩子，也改變了他們的命運。
但是反面來說，也有如同鐵血校長一樣的教育家，以武力和強硬的處罰脫軌的行為。校長一口認定是品行最惡劣的蒙丹偷了錢，甚至以武力逼供，學生不招，就移送法辦。但是錢不是他偷的，校長卻回答：「反正他也做過很多壞事，坐牢也是應得的。」單純的校園中，正義無法獲得伸張，讓我們看到了小型現實社會的縮影。校長的作為，就如同數十年前的「江國慶」命案，因為軍方的草率行事而冤殺一命，十分類似。蠻橫專制的教育與無法分辨善惡的法律，又有什麼分別呢？
從人物角色的塑造與劇情的鋪疊，就能看出編劇的功力。作風嚴厲的校長，擺脫傳統電影的刻板印象，私底下在辦公室折紙飛機、突然和學生踢球，來抒發內心的壓抑。又矮又禿、和藹可親並且暗戀學生母親的馬修，其實也會大發雷霆；無惡不作的蒙丹，有自己的原則，面對校長的拷打，沒做的事情絕不承認；每週六在校門口苦等父親接送的佩皮諾，終於盼到爸爸，可謂劇情大逆轉。
最後，校長命令馬修解散合唱團，並解雇他。當他失落的離開時，看見飄落的紙飛機，以及窗台上伸出揮舞的小手。教育家的好壞，是由學生來評斷，並不是一張紙上文書可以說明的。即使是問題學生，他們也知道感恩。然而，權高位重的教育者(校長)，也會因為利慾薰心而忘記教育的目的。
《放牛班的春天》是一部為音樂而拍的電影，也是為教育而生的感人戲碼。一個小型的校園，我們看見善與惡的抗衡，夢想家與教育家之間磨擦的火花。在音樂界失寵的馬修，不忘創作的初衷，將夢想奉獻為教育，孩子們的命運因此改變，教育家以筆墨灌溉，在夢想家身上開花結果，這不就是薪傳的感動嗎？